​隔离疫情，不隔师生情——外国语学院日语、俄语专业在线教学绽风采

疫情再度给线下授课按下了暂停键。学生的成长不会因为疫情的突然出现而暂停，人才的培养更不能因为疫情的出现而停止。在疫情防控期间，日语系、俄语系全体教师思想统一、坚守育人初心，积极行动起来。全体任课老师积极展开如何高效开展线上教学的讨论，相互分享好的网络技术和经验，充分运用好各个学习平台，整合教学资源，认真实施线上教学，与学生展开热烈互动，为达到理想授课效果共同努力!

初级日语2-任课教师赵丽莉

疫情期间的线上教学是特殊时期的一种特殊陪伴，为了激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，在教学活动上做了一些与之相应的设计。

1.课前准备

首先在学习通提供了丰富的课程学习内容和学习资料，并且每次课前会在微信群发布学习要点和需要预习的内容，让学生做好课前预习;其次利用在线文档收集学生们语法例句的日文句子和汉语翻译，以便了解学生们单词的掌握情况和预习效果。教师及时给出修改建议，以便学生对预习时掌握的不太准确的部分加以强化。

2.教学过程

(1)授课前通过学习通打卡签到，了解学生出席情况。

(2)授课时通过随时视频连线，随机提问，语音发言，文字互动等方式，掌握学生学习情况。

(3)通过随堂练习、随堂测试，检验学生学习效果，及时发现问题。

3.课后跟踪

利用腾讯文档在线搜集学生预习、复习、做练习题过程中的疑问，跟踪课后学习过程，保证学习效果。

4.分组学习，翻转课堂

通过分组学习实现翻转课堂。学生通过线上讨论和见面讨论的方式，对合作学习任务进行设计，确定每位同学的任务。不仅提高了日语听说能力，还增加了大家的学习兴趣和热情，并且提升了团队协作精神及合作意识。

基础俄语4——任课教师高慧敏

线上教学期间，依然督促学生7:30上早自习。一方面进行早读，另一方面促使学生很快进入上课状态。

线上教学中学习地点灵活，建议学生在教学楼上课，及时调整自己的注意力和努力程度。

建立师生学习共同体，提高学生的课堂参与度。回答问题时要求学生开启摄像头，帮助教师及时确认学生的学习状态，对学生的学习也起到督促作用。

培养自主学习能力，学生做汇报展示，尽量达到与线下教学相同的学习效果。

多种渠道答疑和辅导。

教师及时反馈作业，以便学生及时了解自己对知识的掌握程度，随时调整学习目标和计划;通过作业小程序和学习通在线课程平台不知作业。

基础俄语2-任课教师孙福庆

疫情期间教学活动的设计更加注意关注学生的参与度，采用翻转课堂等多种形式激发学生学习的内在动力，同时保证课前提供所学内容相关资料、课后及时追踪学习动态，从而保证线上教学和线下的等同等效。

(1)课前热身(俄语朗读者，俄文动画片)，提升线上教学的趣味性;

(2)翻转课堂，充分发挥学生主体地位，调动学生的主动性，

(3)课后跟踪，课文背诵及时反馈(线上教学期间继续要求学生背诵课文，录制视频发至老师邮箱，教师坚持每日反馈，及时纠正发音等问题。);

疫情对于每个学生而言，都是一次身心的震撼与冲击。此刻，对每个老师而言，教育教学不仅是责任更是使命。疫情将我们和学生隔离，但责任与爱又让我们的心紧紧地聚拢在一起。隔离疫情，不隔师生情。在这场没有硝烟的战“疫”中，日语系、俄语系全体教师认真履行教育职责，让同学们感受到了外国语学院大家庭有温度的教育!